幼儿教师要有“三为境界”

新时代学前教育的高质量发展，对幼儿教师提出了更高要求。面对稚嫩生命与复杂教育情境，幼儿教师唯有具备“想为”的责任、“敢为”的担当、“善为”的能力，才能在立德树人的沃土上深耕细作，真正成为幼儿健康成长的引路人和守护者。

“想为”，点燃教育星火。“想为”是一种意识，反映了教师对教育事业的热爱和对学生的关怀;“想为”是职业发展的原动力，源于对幼教事业深刻的价值认同和深沉的责任自觉。作为一名幼儿教师，要时刻将“为党育人、为国育才”的使命扛在肩头，将促进每一个幼儿身心和谐发展、为其终身幸福奠基视为核心职责。要敏锐察觉幼儿的细微变化，精心设计符合其兴趣与发展的游戏活动，不厌其烦与家长沟通育儿理念。要不断更新知识结构、提升专业素养，才能更好地履行责任。要积极参与教研活动，汲取国内外先进教育理念，并勇于在实践中反思、验证与创新。

“敢为”，深耕教育沃土。“敢为”是一种担当，要求教师在面对教育中的各种挑战时，能够勇敢地迎接并解决问题;“敢为”是职业勇气的彰显，是在复杂情境下坚守教育初心、敢于突破创新的魄力。作为一名幼儿教师，要做到面对教育难题不回避、不退缩。面临家长的不理解甚至苛责时，要以专业的态度和极大的耐心，主动寻求科学评估，制定系统的解决方案，并勇于与家长进行深度、坦诚的沟通，即使过程艰难，也以幼儿利益最大化为准绳。要敢于结合本园实际、本地文化及幼儿兴趣爱好，大胆进行课程的开发与实践，投入数倍精力去研究、设计、调整。要敢于打破传统的“教师讲、幼儿听”的“老套子”，面对教育评价的单一化倾向，敢于坚持过程性评价、发展性评价，用多元证据真实记录和解读幼儿的成长。

“善为”，追求教育梦想。“善为”是一种能力，要求教师具备扎实的专业知识和技能，能够有效实施教育;“善为”是专业能力的结晶，是将责任与担当转化为有效教育实践的最高境界。作为一名幼儿教师，要具备精湛的专业观察与解读能力，细致观察幼儿在游戏、生活中的表现，捕捉其兴趣点、发展水平、学习风格及遇到的困难，为个性化支持提供精准依据。要灵活应对生成性问题，巧妙引导冲突转化为学习契机，营造安全、尊重、富有探究精神的班级氛围。要与家长建立平等、互信、合作的伙伴关系，运用专业知识清晰阐释幼儿行为与发展，提供切实可行的家庭育儿建议。

总之，作为一名幼儿教师，要努力追求并践行这“三为”境界，汇聚起推动学前教育高质量发展的磅礴力量，让颗幼小的星辰都在爱与专业的守护下闪耀出属于自己的独特光芒。(刘静)

手机版