让每个职教学子都有出彩机会

当“新质生产力”成为经济发展主题，我国正努力从“制造业大国”向“制造业强国”跃进，社会对技能人才的需求也发生了结构性变化。在2025年的今天，当制造业十大重点领域人才缺口预计接近3000万，当职教高考报名人数突破26.5万，职业教育已从教育的“配角”逐渐走向舞台中央，对建立与新时代职教体系也提出了更高要求。

一、产教融合：从“黑板上种地”到车间里育人

如今，产教融合已进入深度协同新阶段，在深圳职业技术学院，华为工程师进入学校课堂授课，学生到比亚迪的生产一线实训，这种“工程师入课堂、学生进工段”的校企协同育人模式让教学课堂与生产一线贯通，通过在“干中学，学中干”，让学生在躬身实践中真正将书本理论融会贯通，成长为“才技兼备”的技能人才。

从习近平总书记提出“坚持产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一”，到国家发展改革委等8部门联合印发《职业教育产教融合赋能提升行动实施方案》，明确提出到2025年建设50个左右国家产教融合试点城市，培育1万家以上产教融合型企业。产教的深入融合正逐步拉进技能人才供需两端的“信息差”。可以说，正是产教融合的深度，决定了职业教育的厚度，当企业深度参与人才培养全过程，职业教育才能真正成为产业发展的助推器。

二、职普融通：打破教育的“柏林墙”

新时代的职业教育更注重人的全面发展，持续推进职普融通建设，实现职业教育发展下人才培养高质量、办学能力高水平。从纵向看，职教高考制度的建立为技术技能人才打通了发展的上升通道。近年来，全国各地的职教高考人数不断上升，“职教高考”与普通高考并行互通，让职业教育的学生既能获得学历提升，又能取得职业技能等级证书，逐步进一步打开了“技术人才上升天花板”，2025年职教高考也将努力成为高职招生主渠道，着力实现职教本科招生占比提升至10%的目标。同时，横向融通也在加速推进，国家支持中小学开展职业启蒙教育，探索中职与高职、应用型本科衔接培养模式，如江苏常州实验小学的六年级学生走进职业技术学校，在电子实训室里装配无线小车，在汽修车间学习检修技巧，全面开发学生的“动手能力”。

但不可否认的是，职普融通虽然经历很多探索，但更多的是职业教育向普通教育的“单向奔赴”。从传统理念看看，职业教育长期被贴上“低层次教育”的标签，诸多家长仍认为在基础课程之外增设相应实践课程只能是“无用功”“浪费精力”，因此依旧需要通过社会发展带来的技能人才社会地位提升进一步推动职普融通的变革进度。

三、数字化转型：从实训困境到虚拟工场

在5G技术的支撑下，虚拟现实、算法模拟等技术构建的虚拟仿真实训系统，为学生创造了身临其境的实践环境。学生可以在虚拟环境中反复练习精密仪器操作、危险场景处置等高成本、高风险技能，极大拓展了校园实践教育的水平。

清华大学教育研究院教授韩锡斌指出：“信息化是推动职业教育高质量发展的核心要素，线上线下融合的混合教学是未来职业教育教学的新模式。”教育部在《职业教育产教融合赋能提升行动实施方案》中明确提出，到2025年，将建成200个左右全国示范性虚仿基地，带动各地建设1000个左右区域示范性虚仿基地。数字技术的出现不仅打破了时空限制，更重塑了教学形态。大数据分析学生学习行为，AI辅助个性化教学，智慧教室重构教学空间——数字化正从教学工具转变为教育变革的核心驱动力，着力培养对社会有用的高层次技术技能人才。

习近平总书记强调，“要构建职普融通、产教融合的职业教育体系，大力培养大国工匠、能工巧匠、高技能人才”，不仅凸显了职业教育作为支撑国家现代化战略基石这一重要意义，更是承认人的“不同禀赋”，破除固有的“唯学历”偏见，为学生提供多样化成才通道，“让每个人都有人生出彩的机会”，这也是当下中国职业教育的时代使命。(蔡苏红)

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