从“三门干部”到“三融干部”

出家门，离校门，再进机关门，“三门干部”一词描述的是一批缺少工作经验、基层锻炼的年轻干部。诚然，“三门”一词是对客观实际的描述，但其延伸意可能带来的偏见则需要年轻干部努力用“身份融入、职能融入、心理融入”去“抗辩”。如火车变轨一般，身份属性的转变，生活环境的转变，核心任务的转变都少有停顿的时间。尽管听着前辈的经验，有理由相信迷茫只是暂时心境，只是从迷茫到适应之间的融入过程充满不确定性，这也是存在犹豫畏难的情况原因所在。事实上，飞驰的火车不曾因为变轨而停顿，因此不需要慢下来才能完成身份转变，在工作伊始就应当努力适应。

身份融入，在自我强调中完成“服务者”身份的转变。身份是做事的站位，唯有基于自我准确的身份定位，才能对自己要做的工作理解好，规划好，落实好。但是，二十多年学生的身份属性带来的强大思维惯性，短时间内确实难以转变，工作出会出现“学生视角思考任务，学生方法解决问题，学生心理逃避责任”等现象。自我强调就是告诉自己：当以“服务者”身份做事。难题并非只有唯一答案，可以换一种思路，也需要逼自己一把。

职能融入，在学思践悟中完成“工作者”身份的转变。学生时代的知识致用少，应试多;而在工作中，知识学习便是紧紧围绕着工作的问题导向和需求导向。尽快做好学校知识和工作技能的对接，依赖于细致规划，将每一个工作进行全流程拆解，分析每一步骤的操作细节和衔接方式，考虑好最不利的结果，做好全面应对。依赖于敢于尝试，对于存在试错空间的工作，学习新经验，尝试新办法，发现新路径，变新奇与兴奋为尝试动力。依赖于记录总结，工作中，时间愈发碎片化，想法转瞬即逝，故可以做好记录并加以总结，用理解深入性对抗不确定性。

心理融入，在发现周边中完成“本地人”身份的转变。现如今，流动中国已成常态，但对于个人而言，来到异地开启的是新篇章，熟悉环境成为融入最常见也是最困难的问题。事实上，融入可以是过程维度，通过学方言、学历史、学人文等长时间了解后变熟悉继而融入。也可以是瞬时维度，某一瞬间击中内心加强归属感，可以是下基层中，碰到家乡人在此定居，乡音未改，一个语气词变辨识出了“老乡”;可以是阅读地方志中，一个名人故事、一段变迁历史曲折动人，深入人心，但更多的是“一声谢谢”“一次感动”“一点收获”，源于熟悉度和体验感的增加，用抓住瞬时的冲击的抓拍眼，推动量变促成质变，完成新“本地人”身份的转变。（周科洋 浙江省绍兴市诸暨市店口镇人民政府）

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