以师德师风建设为着力点 强化教师队伍建设

党的十八大以来，习近平总书记对广大教师提出了“四有”好老师、“四个引路人”、“大先生”等殷切期望，党的二十大指出“加强师德师风建设”。教师是立教之本、兴教之源，而师德师风建设，是教师队伍建设的“基础性工程”，事关教师队伍良好形象，影响学生健康成长，关乎民族未来、国家前途，必须要形成对师风师德的高度认识，以师德师风建设为着力点，培养广大教师为党育人、为国育人的责任感和使命感，推动建设高素质教师队伍。

一是“打基础”，强化思想政治引领。为谁培养人、培养什么人、怎样培养人始终是教育的根本问题，也是教育发展路上顺应时代、面向未来必须审慎思考的课题，只有以正确的政治方向和价值导向抓好师德师风建设，厚植教师队伍信仰根基，才能从出发时就找准路径，确保教师队伍在落实立德树人任务中不走样、不跑偏。

教师培养必须将思想政治建设作为“基础课程”和“必修科目”，以习近平新时代中国特色社会主义思想武装教师头脑，将思想政治工作与教师培养体系有机贯通，用社会主义核心价值观引导教师树立正确的育人导向，引导广大教师以“四个意识”、“四个自信”、“两个维护”强基铸魂。校园建设要坚持党建统领，发挥党组织战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，充分压实书记和校长作为师德师风建设的第一责任，学校党总支牵头抓总，各支部细化落实，推动支部活动与师德教育活动结合，党建与业务融合，让思想理念教育更为潜移默化，促进广大教师对自身工作形成高度的“责任感知”和“使命认同”。

二是“抓关键”，确保主体责任落实。在信息时代，师德师风问题极易形成“聚光灯”效应，受到社会的“放大关注”，现如今，“坚持师德师风第一标准”的基调已基本确立，只有将师德师风摆在教师队伍建设的突出位置，坚持“久久为功”的思路，持之以恒地将这一工作抓严抓实，才能确保目标不滞于形、不落于空。

学校要坚持制度引领，既注重“高位引领”，又划清“底线要求”，制定教师职业道德考核办法、违反职业道德处理办法等长效机制建设，将建设要求具体化、可衡量化，严格规范教师从教行为，此外，还要优化多主体的建议和申诉渠道，发挥学生、家长、社会等多样主体的积极作用，构建全方位的监督，形成德风整肃的闭环管理，夯实师风师德建设工作成果。教育主管部门强化追责问责机制，将制度执行和督导建设结合起来，对违规问题坚持“零容忍”的态度，盯紧重点领域和关键人群，排查苗头性、倾向性的潜在问题，严处影响坏、危害大的突出问题，让禁令无人敢碰，红线无人敢越。

三是“立示范”，发挥德行榜样作用。学高为师，德高为范。近年来我们所知悉的张桂梅、黄大年、李保国等一批爱岗敬业、无私奉献的模范人物受到了社会的广泛认可和高度赞扬，其坚守岗位、默默耕耘的感人事迹向社会传递着教师光辉，也为师德师风建设发挥了宝贵的榜样力量，不断激励广大教师从善如流、潜心育人。

打造师德示范标杆，必须要健全表彰制度，构建起社会认可、家长认同的评价办法，同时将师德师风评判与教师职称评定、评优评先、薪资待遇等挂钩，着力增强先进模范教师的认同感和获得感，激励广大教师奋发向上。要积极做好优秀师德师风的正面舆论引领，深入挖掘在教书育人、办学治校等方面表现突出的优秀代表，搭建育人示范的展示平台，讲好优秀教师的故事，营造见贤思齐的良好氛围。还要形成师德教育的品牌，让教书育人的典型“立起来”的同时鼓励广大教师“学起来”，持续发起向先进教师学习的行动，开展如“示范讲堂”、“教师公开课”“德行导师”等多样形式的交流活动，传导正向能量。

春华秋实又一载，砥砺奋进续新篇。进入新时代，人民享受公平优质教育需求日益迫切、立德树人目标任务日益清晰，只有引导广大教师坚定理想信念、陶冶道德情操、涵养扎实学识、勤修仁爱之心，方能建成一只师德高尚、业务过硬、充满活力的高素质教师队伍，提升教学质量，培养合格人才，最终不负人民所盼，时代所需。(蔡苏红)

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