党史教育：青少年价值观塑造的精神罗盘

青少年时期是价值观形成的关键期，如同航船需罗盘指引方向，这一阶段的价值认知与判断，直接决定个体未来的人生走向，更关乎民族精神的传承与国家发展的根基。党史教育作为承载红色基因与精神密码的重要载体，并非简单的历史知识传授，而是通过解构中国共产党百年奋斗的精神内核，为青少年价值观塑造提供思想养分、价值坐标与行动指南，二者在精神内核与目标导向中形成深度契合。

党史教育为青少年价值观筑牢理想信念的“压舱石”。理想信念是价值观的核心支柱，青少年若缺乏坚定的理想指引，易在多元思潮冲击下陷入价值迷茫。中国共产党的百年历史，本质上是一部为实现民族复兴、人民幸福而不懈追求的理想实践史——从新民主主义革命时期对“民族独立、人民解放”的执着，到社会主义建设时期对“国家富强、人民幸福”的探索，再到新时代对“中国梦”的践行，始终贯穿着“为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴”的初心使命。党史教育通过阐释这一理想的历史逻辑与价值逻辑，帮助青少年跳出个人利益的局限，理解“小我”与“大我”的辩证关系：个人的理想追求只有与国家命运、人民需求相结合，才能获得更持久的生命力。这种对理想信念的理论解构与精神传递，能让青少年在认知层面建立“为何奋斗”的价值认同，在情感层面激发“为谁担当”的精神共鸣，最终将抽象的理想转化为具体的价值追求，避免价值观陷入功利化、碎片化的误区。

党史教育为青少年价值观涵养道德品格的“营养液”。道德品格是价值观的外在体现，青少年道德认知的形成，需要具象化的价值准则作为参照。中国共产党在百年历程中，始终以高尚的道德追求引领社会风尚，形成了集体主义、无私奉献、艰苦奋斗、求真务实等一系列道德准则——从“全心全意为人民服务”的根本宗旨，到“吃苦在前、享乐在后”的优良作风，再到“严于律己、宽以待人”的修身要求，这些道德理念不仅是党的精神标识，更是中华民族传统美德与时代精神的融合升华。党史教育通过对这些道德准则的理论阐释，帮助青少年厘清“善与恶”“公与私”“苦与乐”的价值边界：它让青少年理解，集体利益并非个人利益的对立面，而是个人利益实现的根本保障;奉献精神并非单纯的自我牺牲，而是人生价值升华的重要途径。这种道德认知的培育，能引导青少年在日常行为中建立道德自觉，将 “爱国、敬业、诚信、友善” 的价值要求内化为自身品格，避免在道德选择中陷入利己主义的泥潭。

党史教育为青少年价值观注入实践担当的“动力源”。价值观的生命力在于实践，脱离行动的价值认知只能是空中楼阁。中国共产党的百年历史，是一部“知行合一”的实践史——从革命年代“抛头颅、洒热血”的英勇斗争，到建设时期“战天斗地、自力更生”的艰苦创业，再到改革时期“敢闯敢试、勇立潮头”的创新探索，始终强调“实践出真知、实干见担当”。党史教育通过解析这种实践精神的内涵，帮助青少年建立“认知 — 行动”的价值转化逻辑：它让青少年明白，价值观不是停留在口头的口号，而是体现在学习中的勤奋、生活中的自律、社会中的责任;个人的价值实现，需要通过具体的行动为国家发展、社会进步贡献力量。这种实践意识的培育，能推动青少年将价值认知转化为实际行动，在面对人生选择时主动承担时代使命，避免价值观陷入“空谈化”“虚无化”的困境。

在新时代背景下，加强党史教育，并非要让青少年沉溺于历史，而是要通过历史的精神滋养，帮助他们构建起符合时代要求、兼具个人追求与国家情怀的价值观。唯有如此，青少年才能在人生航程中不偏航向，成为担当民族复兴大任的时代新人，让红色基因在代际传承中焕发新的生命力。(包旦阳)

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